Мақсаты:

• Оқу мақсатына сәйкес бағалау тапсырмаларын әзірлеудің тиімді жолдарымен таныстыру;
• Бағалау тапсырмасының сапасын қалай қамтамасыз етуде мұғалімдердің бірлескен жұмысын ұйымдастыру бойынша бағыт-бағдар беру;
• Оқыту кезінде оқу мақсаттарына қарай тапсырмаларды құру және оларды бағалау дағдыларын жетілдіру;

Күтілетін нәтиже:

• Оқу мақсатына жету үшін тапсырмаларды/құралдарды анықтайды,формативті бағалау тәсілін жоспарлайды.

Мектептің жас маманы Б.Алдебаевамен педагогикалық шеберлігін шыңдау арқылы өз мамандығына деген сүйіспеншілігін ояту, өз кәсібіне үлкен жауапкершілікпен қарауға баулу,қолданатын тәсілдерін жетілдіру мақсатында ашық сабақтар өткізді.Мектептің тәжірибелі ұстаздардан тарапынан мектепке келген жас маманға әдістемелік көмек көрсетілуде. 

Апталықтың мақсаты: «Жаңартылған білім беру жағдайында  инновациялық ақпараттық технологияларды пайдалана отырып, оқушылардың  сыни ойлау қабілеттерін дамыту,оқу үдерісін жетілдірумен қатар баланың шығармашылық, жас және жеке ерекшеліктерін ескере отыра, рухани-адамгершілік, эмоционалдық және көңіл күйлерін дамыта отырып,алған білімдерін өмірде қолдануға баулу».

Апталық бекітілген жоспар бойынша өткізілді.

28 қараша – 05 желтоқсан аралығында  1-4 сыныптарда  ашық сабақтар мен сыныптан тыс іс-шаралар өткізілді.30 қарашада  3-4 сынып оқушыларының қатысуымен  «Тапқыр болсаң озып көр!» атты интеллектуалдық ойын сайысы өткізілді. Сайысқа 12 оқушы екі топқа бөлініп қатысты.білім алушылардыңжауаптары белгіленген критерийлер бойынша бағаланып отырды. Нәтижесінде әділқазылар  шешімі бойынша  4 сынып оқушылары жүлделі орынға ие болды.Апталықтың соңында осы оқушылар мақтау қағаздарымен марапатталды.

Бастауыш сынып апталығы жоспар бойынша жүргізілді. Ашық сабақтар жаңартылған білім беру бағдарламасына сай құрылып өткізілді. Әрбір  өткізген сабаққа талдау жасалып, жағымды жақтары мен кемшілік тұстары  айтылды,ұсыныстар берілді. Мектеп әкімшілігі тарапынан апталықтың өтілу барысы жақсы деп бағаланды.

Қазіргі заманда 6 жасар балаларды мектепке оқытуға дайындау өзекті мәселелердің бірі болып табылады. Алты жасар баланың алғаш рет мектепке келуі — балаға да және оның ата - анасына да өте жауапкершілікті кезең болып саналады. Оқу әрекетіне еш ауыртпалықсыз әрі табысты кірісіп кету үшін баланың дені сау және жан - жақты даярланған болуы қажет. Осыған орай мен оқушылардың мектепке, оқу үрдісіне тез бейімделуін қатаң бақыладым.
 
 Биылғы 2022 - 2023 оқу жылында 1  сыныпта 12 оқушы болды. Соның ішінде 6 -уы қыз бала, 6-уы ұл бала. 11 оқушы осы мектептің даярлық тобында болған, 1 оқушы үйде тәрбиеленген. Оқушылардың басым бөлігі осы мектептің оқушылары болғандықтан олармен тіл табысу қиын болған жоқ. Өйткені мен бұл сыныпта жұмыс істегенмін. Бірақ оқушылар мектепке әртүрлі деңгейдегі дайындықпен келді. Бірақ басқа 1 бала үшін мектепке, оның тәртібі мен талаптарына, мұғалімге бейімделу сәл қиындық туғызды. Өйткені таныс емес мұғалім, оқушылар және орта. Әдетте мектепке бейімделудің 4 деңгейі болады: жоғары, орта, төмен және өте төмен. Менің оқушыларым менің тәртібім мен менің талаптарыма үйрене бастады.
 Баланы мектепке бейімдеу процесі өте жан-жақты және ересектерден үнемі бақылау мен түзетуді қажет етеді. Оның ағымының жүйелілігін қамтамасыз ету үшін әртүрлі іс-шараларды қамтитын кешенді құжат әзірлеу қажет, олардың ішінде ең бастысы:

-диагностика;

-балалармен бейімделу және түзету сабақтары;

-ата-аналармен жұмыс.

• Екі апта бойы мен бақыдау жүргіздім.Бақылау нәтижесі қай бала бейімделуге оңай көнеді,қанша бала қиындық туғызатындарды анықтау.12 баланың 8-і оңай бейімделуге белгілі болды,4-уі қиындау болды.Екінші кезеңде балалармен түзету жұмыстары жүргізілді,сабақ барысында «Үйлер» әдістемесі»,«Баспалдақ» әдістемесі,«Адам суреті» сурет салу әдістемесі арқылы жоғары, орта, төмен және өте төмен топтарын белгілеп алдым.Партаға отырғызу кезінде жоғары тобындағы оқушылар мен төмен тобындағы баламен отырғызуды жөн көрдім.

      Ата - аналармен өткізілген сынып жиналысында, мектеп ішілік жалпы жиналыста оқушының мектепке бейімделуі жайлы көп сөз қозғалған болды. Сондықтан ата - аналармен де тығыз жұмыс жүргізілді. Оқудың алғашқы аптасында - ақ кейбір оқушылар өздерін әлі оқушы сезіне қоймады. Өздерін даярлық сыныптағыдай сезініп, іс - әрекеттер жасай бастады. Тек оқудың 5 - 6 апталарында жұмысқа қабілеттілік көрсеткіштері тұрақты бола бастайды және біртіндеп жоғарылайды. Оқумен байланысты барлық жүктемеге қатысты тұрақты бейімделу басталды. Оқу жүктемесіне ағзаның физиологиялық бейімделуі қиын кезең болғанымен, ол оқудың 5 - 6 апталарында аяқтала бастады.
     «Мектеп күйзелісі» - бұл баланың мектепке баруымен байланысты психикалық күйінің бұзылуы сияқты жылау, мектепке барғым келмейді деген оқушылар тарапынан қылықтар болған емес.
 Балалардың ішінен мектепке бейімделу ауыр, қиын болған балалар болған жоқ. Мұнда денсаулық жағдайының бұзылуы оқу жылының басында 2  оқушыда ғана болды.
 
 Менің ойымша менің оқушыларымның бейімделудің ауыр болған жоқ. Бірақ бастапқы бетте жаңартылған бағдарлама бойынша оқушылардың оқу тәртібі және оқу жүктемесі аса ауыр болды. Тіпті мен үшін де. Денсаулық жағдайына байланысты кейбір оқушылардың бейімделуі қиын болатын шығар. Менің оқушыларымның арасында денсаулығында кінәраты бар оқушылар болған жоқ. Барлық оқушылар денсаулық тобының негізгі тобында.
 Сырттан келген 1 оқушы сынып ұжымына тез үйренісіп кетті.Мектепішілік іс-шараларға белсенді қатыса бастады:тақпақ айту,би билеу,басқа сынып оқушыларды тыңдай білуге дағдыланғандарын байқадым. 
 Қазіргі таңда менің оқушыларым мектепке бейімделіп болды деген ойдамын. Алғашқы уақытта мен тек оларға сапалы білім мен тәрбие беруде көп жұмыс жасаймын деген ойдамын. Себебі білімді, тәрбиелі оқушылар мұғалімінің мәртебесі мен мақтанышы.
 
 
 

          Мектепте жас мамандармен жұмыс жоспарына сай 2022 жылдың 

27 қазан күні биылғы оқу жылында келген жас мамандар Б.Алдебаева және Д.Дауеловамен бірінші тоқсан аралығында  жүргізілген жұмыстардың қорытындысы жасалынды.Тоқсан басында жұмыс жоспары құрылып,педкеңесте бекітілді. Жас мамандармен сұхбаттасып мектептің жұмыс режимімен және ішкі тәртібімен таныстырылды,ҰМЖ және ҚМЖ құрастырылуы бойынша әдістемелік көмек берілді.Жаңа оқу жылындағы балдық жүйенің шкаласымен таныстырылып,күнделік жүйесінде дұрыс жұмыс жүргізу әрекеттері бақылауда болды.

     Жұмыс барысында кездескен қиындықтарын анықтау арқылы кәсіби шебірлігінің деңгейін саралау жүргізіліп,өзіндік даму тақырыптары анықталды. Жас маманмен оқушының дәптерімен,күнделігімен, жеке іс қағаздарымен қалай жұмыс істеу қажет екенін талқылау жасалынды.Жаңартылған білім беру бағдарламасы бойынша оқыту формасы мен түрлерінің сабақ барысында қолданылуына саралау жүргізілді.

       Жас маманға І- тоқсандық қорытынды шығару бойынша,жиынтық бағалау қорытындысын жасау,есеп тапсыруға бағыт-бағдар берілді.Жиынтық бағалауды жинақтап, оқу жетістіктерін критериалды бағалау үлгісін толтыруын қадағалау үнемі жүргізіліп тұрды.

Тоқсан ішіндегі жіберілген кемшіліктер ескертіліп,алдағы уақытта сапалы жұмыс жүргізуге кеңес берілді.